你很難用講道理的方式，說服孩子勤奮向?qū)W！
不是孩子不能理解你說的，而是，當(dāng)我們對(duì)孩子講道理時(shí)，里頭總是隱藏著許多否定、批評(píng)、指責(zé)與怪罪，而讓孩子不斷感受到「我不夠好」、「我很糟」、「我做不到」或「我不被喜愛」等。
我遇過許多家長，都有著擔(dān)心孩子不肯念書的煩惱。
他們常問我：「孩子不喜歡念書，好說歹說都不聽。到底要怎么做，孩子才會(huì)想通，愿意用功向?qū)W呢？」
這讓我想起，有許多在學(xué)習(xí)上欲振乏力的孩子與我分享，自己其實(shí)也很想好好念書，但就是坐不住、靜不下來、讀不下去，也感到很氣餒。但父母往往認(rèn)為他們放棄學(xué)業(yè)、消極懶散。
而每當(dāng)父母對(duì)他們說教時(shí)，只會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感到更厭倦。孩子們說：「他們越是碎碎念，我越是不想念書！」
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放棄吧！別再說教了！
對(duì)家長而言，最頭痛的就是孩子對(duì)讀書學(xué)習(xí)興趣缺缺，總要三催四請，甚至祭出河?xùn)|獅子吼，才愿意進(jìn)書房，而且還很不甘愿。而同樣的場景，每天都要出現(xiàn)。所以，他們多期待，孩子有一天會(huì)「想通」。
如果你想對(duì)孩子曉以大義，通常，失敗的機(jī)率很高；而且，如果這么做會(huì)有效，早就不需要再做了。
所以，別再說教了！你越念，孩子只會(huì)更厭惡學(xué)習(xí)！
「可是……」我知道你想說什么。如果不說教，又不知道該怎么做好；如果什么都不做，又凸顯自己是個(gè)失格的家長。到頭來，拼命講道理、碎碎念，只不過是大人自己在安慰自己罷了。
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學(xué)習(xí)動(dòng)力低落，因?yàn)椴幌嘈抛约簩W(xué)得好
一個(gè)人對(duì)讀書學(xué)習(xí)缺乏意愿、意興闌珊的原因很多。絕大部分與過去在讀書學(xué)習(xí)上累積的挫敗經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，也就是，對(duì)學(xué)習(xí)這件事有著負(fù)面的情感連結(jié)，包括：
覺得某些科目很困難，花了心思也學(xué)不會(huì)；
考試成績總是不理想；
厭惡某些科目的授課老師；
常需面對(duì)家長的高度期許與指責(zé)批評(píng)。
當(dāng)然不只上述這些。想一想，如果你本來很想去完成一件事，但過去的經(jīng)驗(yàn)告訴你，執(zhí)行的過程會(huì)困難重重、鳥事不斷，甚至努力了也沒好結(jié)果，你當(dāng)然會(huì)遲疑退縮、一拖再拖。
那么，再想一想，對(duì)一個(gè)本就厭倦學(xué)習(xí)的孩子，家長的勸說，到底是讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面情感還是負(fù)面情感呢？答案很明顯，孩子只會(huì)更加痛恨學(xué)習(xí)。于是，你好說歹說、說破了嘴也沒用。
不是孩子不能理解你說的，而是，當(dāng)我們對(duì)孩子講道理時(shí)，里頭總是隱藏著許多否定、批評(píng)、指責(zé)與怪罪，而讓孩子不斷感受到「我不夠好」、「我很糟」、「我做不到」或「我不被喜愛」等。為了逃避這些痛苦，當(dāng)然會(huì)與讀書學(xué)習(xí)保持距離，以免再次受傷。
你會(huì)說：「孩子真傻！他只要用功努力，獲得好成績，大人就不會(huì)指責(zé)他了呀！」
對(duì)許多學(xué)習(xí)低動(dòng)力的孩子而言，他們已經(jīng)不相信自己能夠?qū)W得會(huì)、考得好，或者有好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。內(nèi)心深處的無力感讓他們知道，再怎么努力也無法改變現(xiàn)況。因此，遠(yuǎn)離痛苦唯一的方式就是不要去接觸；顯現(xiàn)在外，就是家長?？吹降模瑢?duì)學(xué)習(xí)總是抱持消極與擺爛的態(tài)度。
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引燃孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的兩大回饋重點(diǎn)
如果要有效引動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，必須讓孩子「感受」到自己可以「做得到」、「學(xué)得會(huì)」、「達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)」而有成就感，連帶著覺得自己正在做一件有意義的事，而感覺到自己是重要與有價(jià)值的。特別是，自己的努力能夠被看到，被贊賞，而感覺到被支持與被接納。那么，即使學(xué)習(xí)的過程再辛苦，孩子也會(huì)愿意堅(jiān)持下去。
身為家長，我們很難左右孩子在學(xué)校里求學(xué)時(shí)會(huì)發(fā)生什么事，但是，我們可以透過給予孩子適切的回饋，幫助孩子引燃對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，包括了兩大重點(diǎn)——表達(dá)關(guān)懷以及肯定欣賞。
你是否曾經(jīng)聽孩子訴說過，他在學(xué)習(xí)上的痛苦、瓶頸與煩惱，以及對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡、無力與痛苦？大概很少，因?yàn)?，大人總是不想聽，于是，久了，孩子也不想講。
所以，你需要主動(dòng)去關(guān)心孩子在學(xué)習(xí)上遇到的困難，以及對(duì)學(xué)習(xí)的感受。找個(gè)時(shí)間，坐下來，問問孩子：「讀書學(xué)習(xí)的哪個(gè)部分讓你感到困擾呢？」、「對(duì)課業(yè)學(xué)習(xí)感到最痛苦的地方是什么呢？」、「是什么卡住你了呢？」，同時(shí)，聽聽孩子怎么說。就只是聽，絕不否定，更不需要講任何道理。
這么做便會(huì)讓孩子感覺到有人愿意理解他，在讀書學(xué)習(xí)上，自己不再是孤軍奮戰(zhàn)的，而是被接納與受到關(guān)懷的——這正是一份正向的情緒感受。
除此之外，我們還要找機(jī)會(huì)肯定孩子，特別是聚焦在那些「有做到」與「做得到」的時(shí)刻。比方說，孩子不會(huì)每天都消極擺爛，如果有主動(dòng)溫習(xí)功課的時(shí)候，那怕時(shí)間很短，都要立即予以肯定；又像是，孩子不會(huì)每次考試成績都不理想，若偶有一次比平常出色，也要立即予以肯定。
這樣的回應(yīng)方式，稱為「自比式回應(yīng)」，也就是將比較的焦點(diǎn)放在自己身上，自己和自己比，而是不是和別人比。最終，讓孩子知道，自己的努力、表現(xiàn)與進(jìn)步，是有被父母看見的，于是孩子也會(huì)愿意欣賞自己，愿意相信自己是有可能做得更好，而愿意繼續(xù)花心力在課業(yè)學(xué)習(xí)上。
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幫助孩子創(chuàng)造對(duì)學(xué)習(xí)的正向情感體驗(yàn)
如果孩子愿意勤奮向?qū)W，肯定是在學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)到了正向的情緒感受。而講道理與不斷地催促，只會(huì)讓孩子感受到更多的痛苦與壓力。
不是每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上都能一帆風(fēng)順，更不可能每個(gè)孩子都是全班第一名，因此，父母的回饋就相形重要，特別是在孩子的學(xué)習(xí)遇到困頓，并感到挫敗時(shí)，適時(shí)給予關(guān)懷，并看見孩子的難得與不簡單之處，總能讓孩子感覺到自己被重視與被支持，這會(huì)是孩子能夠再度站起來，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源。
也許，孩子的課業(yè)表現(xiàn)仍不理想，但孩子只要不放棄學(xué)習(xí)，離開了校園，孩子仍然能夠因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)保持熱情，而透過學(xué)習(xí)為自己打造美好的人生。
評(píng)論