如何取得好的成績？揭開學(xué)霸學(xué)習(xí)策略的關(guān)鍵
學(xué)霸之所以為學(xué)霸，只是因?yàn)槁斆?？成績?yōu)異的學(xué)生往往被同學(xué)包圍，搶著跟他請教功課，也是這樣的互動(dòng)，成就出學(xué)霸好成績！
學(xué)霸成績優(yōu)異的秘密，教學(xué)相長
課間休息時(shí)，常見到學(xué)生利用時(shí)間把教科書拿出來閱讀與復(fù)習(xí)。有一回，我看見幾個(gè)同學(xué)圍著一個(gè)孩子，后頭還排了幾位同學(xué)拿著書本在等待。原來，那孩子的成績優(yōu)異，同學(xué)正把握時(shí)間向他請益。
我過去湊熱鬧，同學(xué)們指著他說：「他是學(xué)霸呀！」
我很好奇，找機(jī)會(huì)私下問他，成績優(yōu)異的秘訣是什么？他說：「你不是看到了嗎？」
我不解。他笑著說：「就是教同學(xué)嘛！」
我們不難理解「教學(xué)相長」這個(gè)道理，但要能夠達(dá)到教會(huì)同學(xué)的程度，顯然自己也需要花費(fèi)不少心思。他是如何做到的呢？
「我其實(shí)也沒把握，但教同學(xué)時(shí)，如果我沒辦法講得很清楚，就會(huì)再回去鉆研。所以，教同學(xué)功課幫助我學(xué)得更好。而且，每對同學(xué)講一次，印象就會(huì)加深一次，特別是復(fù)雜的概念，所以我不太需要額外花太多時(shí)間復(fù)習(xí)。」
最高級的學(xué)習(xí)策略是教別人
小學(xué)時(shí)，這樣的場景也曾出現(xiàn)在我身上。當(dāng)時(shí)我的成績不錯(cuò)，也曾有同學(xué)拜托我教他功課。出于熱心，我常利用下課時(shí)間幫同學(xué)復(fù)習(xí)功課，也會(huì)出考題給同學(xué)作答，再幫忙批改。
為了出考題，我開始認(rèn)真研究測驗(yàn)卷上的題目，試著從命題者的角度去思考如何評量學(xué)生。這過程收獲最大的，當(dāng)然是我自己，也難怪后來有機(jī)會(huì)從事教職。
因此，如果你問我，最高級的學(xué)習(xí)策略是什么？我會(huì)說：「去教別人！」
最簡單的方式，就是把自己學(xué)到的知識或概念講解一次給別人聽，這么做有幾個(gè)好處：
1．講解過后，連帶著自己也復(fù)習(xí)了一次，印象更深刻了。
2．要用語言呈現(xiàn)腦袋里的知識學(xué)問時(shí)，需要經(jīng)過再次整理與轉(zhuǎn)化等高層次的認(rèn)知?dú)v程；而能夠清楚且完整的講述，表示對這些概念已有足夠的掌握。因此，教別人有助于對知識理解得更清晰。
3．藉由對方的回饋，會(huì)知道自己還有哪些概念是模糊不清的，哪些地方仍存在著盲點(diǎn)；于是，有機(jī)會(huì)回頭去核對、復(fù)習(xí)與探究，補(bǔ)強(qiáng)不足之處。
邀請孩子扮演教學(xué)者
大人若想幫助孩子學(xué)得更精熟，或許可以多加利用「教別人」這項(xiàng)學(xué)習(xí)策略。在現(xiàn)今的學(xué)校里，早有不少老師透過分組教學(xué)，運(yùn)用同儕間的互助合作，幫助彼此學(xué)得更好。
在家里家長可以怎么做呢？一直以來，我并不贊成家長對孩子的讀書學(xué)習(xí)有過多的干涉，例如幫孩子安排讀書進(jìn)度、幫孩子檢查作業(yè)、考前逐題的幫孩子復(fù)習(xí)等。我認(rèn)為，應(yīng)該讓孩子自己學(xué)會(huì)如何做時(shí)間安排、自我測驗(yàn)與考前準(zhǔn)備，遇到疑難時(shí)，孩子也需要主動(dòng)尋求協(xié)助，而不是由家長直接告知答案。如此，孩子才能學(xué)會(huì)對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。
不過，有一件事父母倒可以嘗試看看?？荚嚽?，在孩子溫習(xí)課業(yè)一個(gè)段落時(shí)，邀請他講述一遍給你聽，也就是由孩子扮演教學(xué)者，父母則是學(xué)習(xí)者，孩子分享學(xué)到的知識給父母聽。這么做時(shí)，請家長務(wù)必把握幾個(gè)原則：
1．表現(xiàn)好奇與尊重
孩子是知識的分享者，家長則是學(xué)習(xí)者。家長必須帶著好奇與尊重，放下身段，聆聽孩子分享知識。請不要讓孩子覺得這是在考試，更不宜站在評審的角度，打量他是否講得好，也不需要把這過程搞得像演講比賽，讓孩子充滿壓力。
2．勿任意中斷孩子的講述過程
請?jiān)试S孩子用自己的方式分享所學(xué)，同時(shí)務(wù)必全程聽完孩子的講述后，再做回應(yīng)。即使他某些概念傳達(dá)得含糊不清，或者有錯(cuò)誤扭曲之處，都先不要打斷。待孩子講完，告一個(gè)段落時(shí)，再回頭提出疑問或給予回饋。
３．透過「提問」幫助孩子厘清觀念
發(fā)現(xiàn)孩子某些概念不清楚或有錯(cuò)誤，不用急著指出糾正，而是透過提問的方式，引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，或厘清模糊的觀念。如果孩子一時(shí)回答不出來，卡住了，則鼓勵(lì)他回到書本里去找答案或者主動(dòng)求助資源。
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